Was bedeutet es, eine Exzellente Deutsche Auslandsschule zu sein?
Die Deutsche Schule Instituto Ballester präsentiert sich seit der Vergabe des Gütesiegels „Exzellente Deutsche Schule im Ausland“ in der Gesellschaft als eine Alternative für Bildungsqualität, die hohe Standards im Unterrichtsverfahren garantiert. Die gute Bewertung bei der BLI (Bund-Länder-Inspektion) im August 2011 genießt hohe Anerkennung sowohl seitens der deutschen Gemeinschaft als auch der Botschaft der Bundesrepublik Deutschland.
Die Herausforderung für uns ist jetzt, unsere Bildungsqualität noch weiter zu verbessern. Deshalb arbeiten wir in diesem Jahr weiter an der Sicherung der implementierten Prozesse und entwickeln neue Vorschläge für die kontinuierliche Verbesserung und für die Selbstverwaltung des Systems.
Auslandsschulqualitätsmanagement am Instituto Ballester
AQM – Stärkung der deutschen Sprache
Einer der Arbeitsschwerpunkte des AQM-Prozesses ist die Stärkung der deutschen Sprache. Als Bildungseinrichtung fragen wir uns: Wie können wir das Erlenen und die Anwendung der deutschen Sprache sowohl im Unterricht als auch im Alltag altersgerecht festigen?
Die dafür beauftragte Arbeitsgruppe hat zwei Arbeitsachsen festgelegt:
- Portfolio der deutschen Sprache im Kindergarten
- Portfolio über den Schüleraustausch mit Deutschland
Was bedeuten diese Ziele in der Praxis?
Das Portfolio im Kindergarten ist ein Instrument zur Dokumentation des Lernprozesses der deutschen Sprache und ermöglicht den Kindern diesen Prozess bewusst wahrzunehmen. Nach und nach ist es ihnen möglich, ihre Eigenschaften und Schwächen zu erkennen, darüber zu reflektieren und dementsprechend zu handeln.
Für die Lehrkräfte ist das Arbeiten mit Portfolios ein wichtiges Instrument, um anhand der gesammelten Dokumentation die individuellen Lernschritte der Kinder zu begleiten und zu unterstützen. Für die Eltern ist die Erstellung der Portfolios sehr wichtig, um mehr Information über die Lernprozesse ihrer Kinder zu erhalten. Die Portfolioarbeit im Kindergarten soll ab 2020 umgesetzt werden.
Der Schüleraustausch mit Deutschland hat das Ziel, dass die Schülerinnen und Schüler die Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen der deutschen und der argentinischen Kultur wahrnehmen und interkulturelle Kompetenzen entwickeln können. Durch die Erstellung eines Portfolios über den Austausch mit Deutschland können sie ihr Wissen und ihre Erfahrungen erweitern, reflektieren und dokumentieren und somit eine aktive Rolle während ihres Austauschs ausüben.
Die Schülerinnen und Schüler sollen über ihre Erlebnisse und über das Gelernte während des Austauschs reflektieren. Dazu erhalten sie verschiedene Tätigkeiten, von denen sie einige aussuchen und erledigen. Sie können auch das Format wählen und verschiedene Textsorten verwenden (Bericht, Rezension, Werbeflyer, Reportage, Comic, Fotostory usw.). Die Ergebnisse müssen in jedem Fall kreative Teile aufweisen.
Die Schülerinnen und Schüler, die im Jahr 2019 in Deutschland waren, sind die Ersten gewesen, die den Austausch in einem Portfolio dokumentiert haben.
AQM – Binnendifferenzierung
Im Rahmen unseres Schulentwicklungsprozesses ist folgende Frage aufgetreten: Wie können wir das Lernen und die Leistungen unserer Schülerinnen und Schüler durch einen binnendifferenzierten Unterricht und einer individuellen Begleitung fördern und unterstützen?
Um diese Frage zu beantworten mussten wir zuerst klären, was man unter Binnendifferenzierung versteht:
„Binnendifferenzierung bedeutet, dass alle Schülerinnen und Schüler, ausgehend von ihren individuellen Fähigkeiten, die gleichen Kompetenzen entwickeln werden.“
Dieses Konzept bringt einen totalen Paradigmenwechsel im Bildungswesen mit sich. Um dieses Konzept in die Praxis umzusetzen, hat die damit beauftragte Arbeitsgruppe eine Reihe von Instrumenten entwickelt, damit die Lehrkräfte eine Diagnose über die individuellen Ausgangsbedingungen der SchülerInnen erstellen und verschiedene Arbeitsmittel für dieselbe Aufgabe entwickeln können.
Ebenso hat die Arbeitsgruppe ein Feedback-Instrument entwickelt, um die Selbstevaluation der Schülerinnen und Schüler zu begünstigen und ihnen einen Impuls zu geben, die eigenen Lernprozesse zu reflektieren. Es wurde auch ein Schülerfeedback-Instrument erarbeitet, mit dem die Schülerinnen und Schüler über die Lehrtätigkeit und über Lehr-Lern-Prozesse in Bezug auf die Binnendifferenzierung im Unterricht reflektieren. Diese Instrumente werden ab dem Schuljahr 2020 mit den Schülerinnen und Schülern der 4. bis 6. Klassen der Grundschule und der Sekundarstufe eingesetzt.
Mit diesen und den noch zu bearbeitenden Maßnahmen werden wir von Jahr zu Jahr die Bildungsqualität für unsere Schülerinnen und Schüler verbessern und durch individuelle Förderung die notwendigen Kompetenzen entwickeln, damit sie sich in ihrem Leben erfolgreich entfalten können.
AQM – MINT – Was ist das und wozu nützt es?
Im Rahmen unserer Schulentwicklung hat das Konzept MINT in den letzten Jahren immer mehr an Bedeutung gewonnen.
Für was steht die Abkürzung? MINT ist eine zusammenfassende Bezeichnung für die Fächer:
Mathematik
Informatik
Naturwissenschaften
Technologie
Wozu nützt es, eine MINT-freundliche Schule zu sein?
Eine MINT-freundliche Schule bereitet ihre Schülerinnen und Schüler auf den gegenwärtigen und zukünftigen Arbeitsmarkt vor. Die Stärkung der MINT-Fächer Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technologie ist von grundlegender Bedeutung, um eine technische Berufsausbildung zu absolvieren und die neuen technologischen Werkzeuge zu verstehen, die uns zur Verfügung stehen und täglich in verschiedenen Bereichen genutzt werden.
Fortschritte in der Wissenschaft bieten der Gesellschaft die Gelegenheit, mögliche Lösungen für die rasenden Veränderungen unserer Zeit im sozialen, wirtschaftlichen und/oder ökologischen Bereich zu finden, die eine nachhaltige Entwicklung begünstigen.
Praktische, fächerübergreifende und projektbezogene Arbeit ermöglicht es den Schülerinnen und Schülern, auf gemeinsame Ziele zu reagieren und echte Arbeitsteams zu bilden.
Kollaboratives Arbeiten basiert auf der Schaffung von Räumen, in denen alle Teammitglieder die Möglichkeit haben, ihre Ideen zu äußern und die der anderen flexibel zu akzeptieren.
Durch die Präsentation ihrer Arbeit entwickeln die Schülerinnen und Schüler wesentliche soziale Fähigkeiten wie Rhetorik, Synthese, klare Darstellungsformen usw., die für die Ideenkommunikation und die Zusammenarbeit grundlegend sind.
Mit großer Freude und Zufriedenheit hat unsere Schule 2019 das Siegel „MINT-freundliche Schule“ erhalten und ist stolz darauf, diese Auszeichnung offiziell zu tragen.
Mit dem Zertifikat sind verschiedene Schulen in Deutschland und zwölf Deutsche Auslandsschulen ausgezeichnet worden, die nachhaltig die fächerübergreifende Bildung in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technologie (MINT) fördern und bei Schülerinnen und Schülern die Begeisterung, die Neugier und das Interesse an mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächern wecken, wachhalten und vertiefen.
Das Zertifikat „MINT-freundliche Schule“ steht unter der Schirmherrschaft der Kultusministerkonferenz (KMK) und wird von zahlreichen deutschen Unternehmen, Verbänden und Institutionen getragen und unterstützt.
Stipendien für akademische Exzellenz
Das Stipendium für akademische Exzellenz (BEA) ist für Schüler, die in jedem Schuljahr , das beste Gesamtdurchschnitt im 6. Jahr der Grundschule und 1. bis 3. Jahr der Sekundarstufe haben, vorausgesetzt, dass diese Durchschnittsnote größer oder gleich 9 ist (neun ). Diese Auszeichnung kommt an den Empfänger mit einem Bonus von 50% der Nettogebühr und wird für das folgende Jahr wirksam sein.
Das BEA wird an zwei Schülern jeder Klasse, die die besten Durchschnittsnoten des Jahres erhalten haben, (im Fall der Grundschule, zwei für jedem Standort) gegeben. Im Fall, dass zwei Schüler die selbe Durchschnittsnote haben, wird das Stipendium aufgeteilt.
Die Auszeichnung ist nicht übertragbar und gilt nicht rückwirkend. Diese Auszeichnung wird nur erteilt, wenn die Abteilungsleitungen keine Beeinträchtigungen (soziale oder Einstellungsgründe) finden, die als Hindernisse für die Gewährung betrachtet werden.
Auszeichnung für Leistung und Fleiβ
Für Schüler des 6. Schuljahres der Sekundaria erteilt der Instituto Ballester eine Auszeichnung für Leistung und Fleiβ an denen, die die beste Durchschnittsnote in jeder Orientierung erhalten, vorausgesetzt, dass diese Note größer oder gleich 9 ist (neun ) und kein Fach nicht bestanden haben. Der Mittelwert wird mit dem Durchschnitt der Leistungen in den letzten drei Jahren der Sekundarstufe berechnet. Auch in diesem Fall können keine soziale oder Einstellungsgründe vorliegen, die die Abteilungsleitung als Hinderniss für die Gewährung betrachten.
Die Auszeichnung besteht aus ein Hin- und Rückflug nach Frankfurt, Deutschland, der im nächsten Jahr verwendet werden soll. Diese Auszeichnung ist nicht übertragbar und die Schule ist nicht verantwortlich für die Unterkunft, Transfers, Krankenversicherung und / oder zugeordnete Kosten im Zusammenhang mit der Reise.
Fortbildung
Die Personalentwicklung ist eine der tragenden Säulen des Entwicklungsprozesses unserer Schule (AQM). In diesem Zusammenhang fördert die Deutsche Schule Instituto Ballester die sozialen, personalen und methodischen Fähigkeiten des Schülers und diese als Schwerpunkte der Schularbeit.
Die Schule ist sich dessen Engagement bewusst, die Lehrer ständig fortzubilden und auch weiterhin versuchen, die Professionalität des Personals und des gesamten Lehrerteams zu bessern, um die Qualität der Ausbildung zu sichern, Aus diesem Grunde versichert sich die Schule die optimale Verwertung der zeitlichen, räumlichen und finanziellen Ressourcen für eine bessereAusbildung.